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Faculdade de Formação de Professores de Afogados da Ingazeira-FAFOPAI-
Maria do Rosário de Moraes Querobim
II Pedagogia

Resenha critica sobre: Aprendizagem fora da escola através de programas educativos para computadores

Hoje vivenciamos muitos conflitos em relação ao educador, aluno, atenção, vemos diariamente as reclamações de algo que chame atenção dos alunos que por sua vez não mostra o interesse pelas aulas e conteúdos. Ressaltando assim que a tecnologia de jogos de videogame, computadores são mais atrativos do que as aulas. Ai paramos e nos perguntamos, por que? A resposta é clara, as aulas de livros, cadernos e lousa já passou, o tempo esta voltado para tecnologia, ou seja, aulas que podem abordar assuntos de livros didáticos porem dentro de uma realidade atual. Fazendo com que as aulas se tornem mais interessantes e popularizadas.
Será que alguém já parou para pensar se o interesse dos jogos pudesse ser distribuído para uma aprendizagem significativa? Essa resposta nos deixa simplesmente parada a pensar, pelo fato de que percebemos a falta de capacitação para os educadores, tornando-os assim atualizados para com seus alunos, faltam meios tecnológicos disponíveis para os educandos usarem diariamente as aulas.
É necessário mostrar uma educação baseada nas mais variadas formas de tecnologia de modo que busque uma sutil diferença da aula tradicional, possibilitando assim uma diversão durante a aula associando assim entretenimento a aprendizagem criando experiências educativas, visitando os sites educacionais e os vários jogos que encontrasse na internet.

Faculdade de Formação de Professores de Afogados da Ingazeira –FAFOPAI-
Maria do Rosário de Moraes Querobim
II Pedagogia 18/09/2012

Relatório
Este relatório é uma síntese da observação realizada no colégio normal estadual, na turma do 2º médio “E” no turno tarde, tendo como objetivo a realização das atividades do projeto PIBID.
Reunimo-nos em equipe a partir das 14h00min na biblioteca do colégio para pesquisarmos e nos fundamentar mais no conteúdo. Logo mais ás 15h50min nos dirigimos para sala de aula observar a aula do professor Anderson.
A aula começou com os vistos nos cadernos e passagem de pontos para a caderneta, ajudando assim nas notas bimestrais do ano letivo. Depois dos vistos a aula teve inicio com o conteúdo “OURO NA COLONIA PORTUGUESA” seguindo de um breve resumo: “a descoberta de ouro no Brasil causou grandes transformações socioeconômicas, particularmente, nas cidades do litoral. A concentração de pessoas nas regiões das minas (atual Minas Gerais) criou novas situações sociais. O governo português criou impostos e em um sistema, rígido de fiscalização”.
A explicação se deu por meio de retrospectiva da aula anterior, a ferramenta de estudo era o livro didático, o professor explicou de uma forma clara e objetiva, a turma é calma e bastante observadora, a aula tem um bom proveito em relação à aprendizagem e relação professor X aluno e aluno X aluno. Quando terminou a primeira parte da explicação ele copiou mais um breve comentário sobre “A ECONOMIA MINERADORA”. Explicou um pouco, retirando assim algumas duvidas dos alunos e encerrando a aula.

Resenha - PIBID
A máquina como mediadora pedagógica no Brasil e no Mundo

Referências Bibliográficas
https://www.sbpcnet.org.br/livro/62ra/minicursos/MC%20Samuel%20Azevedo.pdf
https://www.perspectiva.ufsc.br/perspectiva_2009_01/Daniel_Danilo.pdf

P or: Tacieli Barbosa Ferreira

É necessário o desenvolvimento no âmbito educacional, de maneira dinâmica com o uso da robótica como tecnologia auxiliar de aprendizagem, sendo que a robótica pedagógica não precisa e nem deve ser trabalhada como disciplina isolada e sim adequá-la como meio a todas as disciplinas, podendo assim despertar o interesse dos educandos, já que a robótica tem um grande poder de atrair a atenção não só dos alunos, mas sobre os seres humanos em geral.
Para Freire e Guimarães (2003) ele propunha que o surgimento da escola, [...] estivesse à altura das novas exigências sociais, históricas, que a gente experimenta. Uma escola que não tivesse, inclusive, medo nenhum de dialogar com os chamados meios de comunicação. Uma escola sem medo de conviver com eles. Assim, essa escola necessariamente se renovaria, com a presença desses instrumentos comunicantes que a gente tem aí, e poderia também ajudar até a tarefa dos meios de comunicação. (FREIRE e GUIMARÃES, 2003, págs. 36 e 37).
Desta forma, a robótica deve servir de mediação de um conhecimento mais amplo, diversificado e atualizado, sendo que nos dias atuais a tecnologia não está servindo como opção e sim como uma realidade que temos que adquirir e nos colocarmos a favor da mesma.
Em suma, a robótica pedagógica é uma proposta de ensino-aprendizagem para construção do conhecimento, proposta essa necessária para um ambiente dinâmico, buscando a aproximação entre o real e o virtual que se torna real.

AUTARQUIA EDUCACIONAL DE AFOGADOS DA INGAZEIRA - A.E.D.A.I.
FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE AFOGADOS DA INGAZEIRA – FAFOPAI.
Tacieli Barbosa Ferreira II Pedagogia

Relatório do Projeto - PIBID

O presente relatório é uma síntese do quarto dia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, realizado no Colégio Normal Estadual de Afogados da ingazeira – PE, na turma do 1° Médio “D”.
Os trabalhos foram iniciados as 13h00min do dia 18/09/2012, para darmos continuidade às atividades do projeto. Inicialmente nos dirigimos para a referida turma, onde participamos como observadoras, na aula do professor Anderson Farias da Silva, onde foi passado o filme “Gladiador”, o mesmo inicia-se com uma batalha, após todos estarem cansados de uma longa jornada de trabalho, mesmo assim eles ainda estão dispostos a mais uma batalha. O general transmite um grande estimulo para todos os guerreiros, fazendo com que eles lutem com toda garra.
Na primeira luta o general, que até então já tinha passado a ser gladiador, comanda uma grande quantidade de pessoas que jamais tinha visto. O filme foi passado servindo como instrumento mediador, para assim dar início ao assunto sobre “O imperialismo”.
A tecnologia já começa fazer parte da aula, com o uso da televisão e do DVD, onde através do filme despertou a atenção dos educandos de forma mais ampla, consequentemente fazendo com que eles entendam melhor o assunto que será abordado.
Sem dúvida, o filme contribuiu bastante para aprendizagem mais diversificada e uma melhor qualidade no ensino, sendo que nos dias atuais acentua-se a necessidade de se fazer uso dos equipamentos tecnológicos.
Em suma, nota-se que a turma seja ela assistindo aula em sala, apenas com explicação, ou mesmo, assistindo filme relacionado ao assunto, está sempre querendo aprender e colaborando para isso, fazendo com que o professor demonstre sentir-se satisfeito em ensinar, o que de fato é muito bom.
Encerrando assim as atividades do quarto dia do projeto às 16h30min no dia 19/09/2012.